Las familias monoparentales.

Las familias monoparentales están en auge, este modelo familiar se ha definido de numerosas formas. Podemos destacar la siguiente definición: Son aquellas familias que están formadas por uno o más hijos o hijas menores que conviven y dependen económicamente de una sola persona progenitora.

La ausencia de la convivencia del matrimonio se puede deber a diferentes motivos, siendo de forma definitiva o temporal, veamos algunos ejemplos de familia monoparental.

-          Padre/madre solero/a: la persona ha decidido por su cuenta criar a un hijo/a en solitario. Las familias de madres solteras suelen ser las más numerosas.

-          Padres divorciados o separados: cuyos hijos comparten hogar con uno de los dos.

-          Situación de viudedad.

-          Situación de abandono, violencia o encarcelamiento de uno de los miembros.

Efectos de las familias monoparentales en la educación de los hijos

Hay estudios que plantean que la aportación de la madre a la educación de los hijos no es la misma que la que aporta el padre. Estos estudios plantean puntos de incidencia educativa diferentes según el sexo, haciendo hincapié en aspectos como el  esfuerzo,  las habilidades sociales, afectividad, etc.

Por otro lado existen situaciones de familias monoparental más  frágiles y más necesitadas de ayudas y recursos sociales, como son las situaciones que tienen que ver con maltratos, abandono, encarcelamientos etc.

Lo importante de una familia, sea del tipo  que sea  es el estilo de  educación y la calidad personal de la figura de referencia. La educación familiar debe girar en tono a:-

-          Espacios para la comunicación.

-          Interacción.

-          Valores: tolerancia, respeto, solidaridad, etc.

-          Establecimiento de nomas de convivencia.

LAS TABLETS Y NUESTROS HIJOS. UN MEDIO E INSTRUMENTO DE ESTIMULACIÓN Y APRENDIZAJE.

Las Tablets se han convertido en los últimos años en una sensación en el campo de las Nuevas Tecnologías. Una Tablet es semejante a un ordenador pero con forma de tabla, sin teclado y con una pantalla táctil, la cual, resulta muy atractiva por su comodidad y sofisticación. Uno de los objetivos principales de las tablets es trabajar conectado a internet, navegar, lectura y edición de contenidos, e-mail, etc.

En el sistema educativo el uso de tablets se está implantando como medio de interacción entre profesores y alumnos, haciendo  el aprendizaje más atractivo ya que el emplear métodos nuevos saca de la rutina a los implicados.

Las tablets están siendo el regalo estrella en cumpleaños y fiestas, no sólo en niños/as que tal vez por la etapa educativa en la que están pueden usar de forma eficaz este instrumento como complemento a su aprendizaje, sino también y sorprendentemente en edades tan tempranas como los tres años.

Existen niños y niñas que ya disponen de ordenador, consola de videojuegos y Tablet. Muchos padres afirman que han comprado dicho objeto para que sus hijos/as jueguen y se estimulen a través de aplicaciones que descargan para ese uso, pero… ¿No disponían ya de otros dispositivos para tal uso?

En mi opinión, hemos acelerado los cambios, creyendo que lo más novedoso es lo mejor, lo cual en cierta manera es así, pero no a tal velocidad.

Si los niños/as no han asimilado el uso correcto de  un ordenador ¿Por qué le ofrecemos algo nuevo tan rápido?, algunas respuestas de los padres son:

-          Muchos de sus amigos la tienen.

-          Le doy a mi hijo lo que yo no he podido tener.

-          Es para toda ala familia, aunque se la hemos regalado al niño.

Cuando hay un exceso de regalos, se pasa a no valorar el que tengo, porque voy a tener otro más nuevo y mejor. No se le da importancia a lo que posee y el niño/ se piensa que se lo merece todo.

Si hemos adquirido una Tablet debemos seguir una serie de orientaciones:

-          La Tablet es algo importante con un valor económico, hay que valorarla y cuidarla.

-          Comprarla a una edad adecuada para que pueda sacarle partido.

-          Usarla como medio de recompensa-castigo., su retirada o su uso dependerá del cumplimiento de normas, comportamiento etc. (recordemos que si se emplea un castigo o se aplica una norma hay que cumplirla, lo peor de una norma o un castigo  es no cumplirlo, pues pierde su valor).

-          Limitar su uso diario.

-          No usar la Tablet como medio de deshacerse del hijo/a por unos momentos.

-          Usarse  en lugares y momentos adecuados. Ejemplo: el niño quiere sentarse a comer y lo quiere hacer jugando con la Tablet. Aunque puede ser más trabajoso, hay que decirle que nó, ya que comer requiere  un sitio y un tiempo dedicado a ello y diferente a otros, así estructuraremos los tiempos de forma adecuada.

-          Las tablets pueden resultar más útiles si los padres juegan e interaccionan con sus hijos a través de ella.

 

LOS TEST DE INTELIGENCIA.

Un Test de Inteligencia nos aporta información sobre las capacidades y habilidades cognitivas de un sujeto. No hay que entender el test como un instrumento que sólo tiene un fin ( obtener el Coeficiente Intelectual) sino como un medio que nos aporta información extra pero muy útil sobre el sujeto, prestando atención a:

-          Comportamiento durante la pasación del test.

-          Comprensión auditiva.

-          Asimilación del mundo exterior.

Normalmente los test miden dos áreas generales:

-          La verbal.

-          La manipulativa.

Un test de Inteligencia que se usa para temas de orientación escolar, elaboración de informes, evaluación y exploraciones psicopedagógicas etc., debe contener actividades de:

-          Comprensión Verbal.

-          Razonamiento Perceptivo.

-          Memoria de Trabajo.

-          Velocidad de Procesamiento de la Información.

Los resultados no son determinantes, pero sí nos aportan información útil  para poder mejorar aspectos psicoeducativos y habilidades intelectuales del sujeto.

Este tipo de test deben complementarse con otros tipos de test, como por ejemplo los que evalúan la ansiedad, autoestima o test proyectivos, con el fin de obtener una evaluación global de sujeto.

A la hora de realizar esa evaluación global, han de tenerse en cuenta otra información de carácter multidisciplinar, así entenderemos al sujeto evaluado como sujeto único.

-          Factores ambientales.

-          Aspectos psicoeducativos.

-          Estilo de educación

-          Aspectos médicos.

Los examinadores (pedagogos, psicólogos, etc.) deben crear un clima adecuado de trabajo para que el sujeto realice el test con confianza y seguro de sí mimo.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL. INTELIGENCIA LÍMITE.

Como punto de partida vamos a señalar algunos conceptos que van a ser de gran utilidad  para entender la discapacidad intelectual. Una persona con Inteligencia Límite  y según la OMS en su clasificación según el cociente Intelectual, es la que posee un C.I entre el 70 y el 85, justo por debajo de la media, pero sin llegar a ser retraso mentaL. A modo de aclaración  podemos exponer los distintos grados de limitación que existen.

C.I 70-81.Inteligencia Límite.

C.I 50-69 Limitación Intelectual leve o ligera.

C.I 35-49. Limitación Intelectual Moderada o media.

 C.I 20-34 Limitación Intelectual grave o severa.

C.I menos de 20: limitación Intelectual profunda.

Teniendo en cuenta esta clasificación y siempre a modo de orientación, nos ocuparemos de las personas con Inteligencia Límite. La Inteligencia límite, cuenta con  dificultad de diagnóstico, el cual no se llega a realizar en muchos sujetos, ya que puede pasar desapercibida o camuflada en síntomas como “ser una persona lenta o vaga a nivel intelectual”. Ya  desde la infancia padres o educadores pueden  observar  un retraso en la adquisición de conocimientos y destrezas. Es ya en la edad escolar cuando su  ritmo “lento “de aprendizaje empieza a dejar al sujeto aislado dentro del aula, ya que no entiende los contenidos o las instrucciones que son básicas para seguir un ritmo  adecuado de aprendizaje, en el tema de las relaciones sociales, les cuesta hacer amigos, integrarse en un grupo, mantener conversaciones, o seguir las instrucciones de los juegos. Conforme pasa el tiempo se van quedando por detrás de los intereses y objetivos de sus compañeros. Las personas con Inteligencia Limite no mantienen relaciones de amistad propias de su edad, no suelen quedar con amigos después del colegio, no tiene amigos en su entono más cercano, no comparten lis intereses de las personas de su edad. Se observan que estos sujetos se relacionan mejor con niños más pequeños que ellos. Muchos padres sienten angustia por la soledad social que padecen sus 
hijos, sensación que en ocasiones no es percibida por los sujetos que padecen esta Limitación.