LA FAMILIA.CONCEPTO,FUNCIONES Y FINALIDADES.

Una familia es un grupo de personas unidas por un proyecto común y vital de larga duración, la cual desarrolla fuertes vínculos emocionales, afectivos y de pertenencia a ese grupo. Lo cual debería de generar un compromiso personal por parte de los miembros de ese grupo y entre ellos para que ese proyecto funcione, dando esto lugar a relaciones íntimas, recíprocas y de dependencia.

Para que haya familia no es estrictamente necesario que hayan lazos de sangre que unan a sus miembros, ya que por ejemplo los niños adoptados no tienen ese lazo con sus padres, pero el deseo de formar una familia, desde el cariño, el amor, el respeto, la ayuda, el afecto…, hacen que esos niños olviden que no son sus padres biológicos convirtiéndose a todos los efectos en sus padres.

En una familia lo principal que debe haber es amor, cariño y respeto entre sus miembros. Fomentando así los valores de la igualdad, unidad, reciprocidad, solidaridad y dando lugar a una unión de personas que se quieren, ayudan, protegen y se necesitan para que su proyecto vital vaya por buen camino y se desarrolle correctamente.

La familia es el escenario donde se construyen personas adultas, con autoestima y con sentido de sí mismo, y que desarrollan un bienestar psicológico en su vida diaria. Además, prepara a las personas para afrontar retos, asumir responsabilidades y compromisos, que orientan a los adultos a una productividad y a unos proyectos integrados en el medio social. También es un encuentro intergeneracional, donde los valores y el afecto rigen la  vida de los miembros de la familia y sirven de guía e inspiración para sus acciones. Además de ser una red de apoyo social para las diversas transiciones vitales que ha de realizar el adulto. Por todo esto, la familia es una muy buena red de apoyo personal y social, de la que destacan su eficacia y su adaptabilidad a las circunstancias.

Mariam Pascual León. Educadora Social y Pedagoga.

 

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Dentro de la educación formal, la adquisición de las competencias básicas permite saber si los alumnos progresan y asimilan las capacidades que cada etapa educativa requiere. Tener competencias significa que la persona utiliza de forma eficaz los recursos personales que tiene, como por ejemplo, las habilidades cognitivas y sociales, las actitudes (la forma de actuar, su comportamiento), los conocimientos que posee y las experiencias que ponen en práctica.

Poseer las competencias adecuadas hace que actuemos de forma responsable, reflexionemos y pongamos soluciones y alternativas a cuestiones de la vida diaria.

Dentro de la educación formal existen las siguientes competencias a adquirir:

-          Competencia en comunicación lingüística.

-          Competencia matemática.

-          Conocimiento e integración en el mundo físico.

-          Tratamiento de la información.

-          Competencia digital.

-          Competencia social y ciudadana.

-          Competencia cultural y artística.

-          Competencia para aprender a aprender.

-          Autonomía e iniciativa personal.

-          Competencia emocional.

CONCEPTO DE FAMILIA Y SUS LÍMITES

Existen diferentes conbceptos de familia, según la época o cultura, de modo que podemos apreciar diferencias transculturales sustanciales en los miembros que se consideran pertenecientes a ella, así como en los roles y funciones esperados de cada uno y de la familia en su conjunto.

En nuestra sociedad occidental, sobre todo a partir de la revolución industrial, los límites se estrechan, las responsabilidades asociadas a cada progenitor se equiparan y las funciones básicas se orientan cada vez más a la protección de los hijos. Los cambios actuales afectan a los modelos familiares, favoreciendo la tolerancia y la valoración de la diversidad.

Tenemos que distinguir lo que entendemos por familia y unidad familiar desde la teoría psicológica, teniendo en cuenta que es menos importante la familia definida quela familia percibida (aquellas personas a quienes consideramos familia en sentido próximo)

La diversidad de modelos familiares a través del tiempo y en las diferentes culturas hace difícil que lleguemos a consensuar una definición única de familia, aun cuando intuitivamente todos tengamos en mente una concepción y hasta una actitud básica respecto a ella

QUÉ ES UN PROBLEMA, Y QUÉ COMPONENTES LO DEFINEN.

El problema se define como una “situación en la cual un individuo desea hacer algo pero desconoce el curso de acción necesaria para lograr lo que quiere” o como “ una situación en la cual el individuo actúa con el fin de lograr una meta utilizando para ello alguna estrategia en particular”

Los problemas tienen cuatro componentes:

- Las metas: lo que se desea lograr en una situación.
- Los datos: Los elementos de los que dispone el aprendiz.
- Las restricciones: los factores que limitan.
- Los métodos: las operaciones que pueden utilizarse para resolver el problema.


Qué pasos implica la solución de problemas.

Para la solución de problemas, de forma general podemos decir que los procesos de producción de soluciones pueden ser:

- Ensayo y error.
- Utilización de heurísticas.
- Análisis de medios y fines.
- División del problema en subsistemas.
- Insight.
- Fijación funcional.
- Acomodo mental.
- Evaluación imprecisa de soluciones.

En la búsqueda de solución de problemas, juegan un papel fundamental las siguientes características:

- El ser una persona impulsiva o reflexiva.
- La impulsividad y la reflexión en las personas tiene mucho que ver también con la actitud que tienen frente a los errores. Una persona reflexiva, por lo general toma más tiempo en evaluar su respuesta y está más dispuesto a corregir sus hipótesis.
- En los escolares, la impulsividad y la reflexión pueden ser influidas por la personalidad del maestro mismo.

Existen cinco grandes obstáculos que impiden la adopción de soluciones:

- La no comprensión del problema.
- El olvido de los elementos del problema.
- La falta de conocimientos.
- La posesión de otras reglas.
- El miedo al error.

No en todas las edades se presentan los mismos obstáculos que frenan la creatividad. En la etapa preescolar prima la falta de comprensión o bien el olvido de los elementos del problema. En la edad escolar, el factor dominante es el miedo al fracaso. En la edad adulta la creatividad es obstaculizada por pos viejos sistemas de creencias, que impiden la llegada de nuevas ideas.