TAREAS DOMÉSTICAS PARA TODAS LA EDADES.

 En muchos hogares españoles las tareas domésticas no se reparten de forma equitativa, pero no solo eso, sino que los niños,  jóvenes y adolescentes no tienen obligación de colaborar en dichas tareas. En la práctica diaria me sigo encontrando con padres y madres que prefieren hacerles las tareas de limpieza y orden de habitación, lavar la ropa, tender, planchar, poner la mesa etc, porque les resulta más fácil que estar “peleando” con su hijo para que realizase dichas tareas.

 Hace unos días leí un artículo titulado “TAREAS DOMÉSTICAS PARA TODAS LA EDADES” (publicado  en el diario 20 minutos.)  Este artículo nos muestra algunas ideas, según las edades, para la realización de tareas domésticas.  Los hijos influyen desde el minuto cero en la toma de decisiones sobre el hogar. A medida que crecen los hijos deben aportar sus propias ideas y ser partícipes  de algunas de las decisiones que se van a tomar y que afectan al hogar.

Los expertos consideran que implicar a los hijos en las tareas domésticas influye positivamente en su autoestima, potencia su independencia y les aporta confianza a la hora de afrontar otros retos.

Los fines de semana suele ser un espacio perfecto para que los niños más pequeños colaboren en las tareas domésticas, organizar juguetes, comer solo, tirar cosas a la basura,  vestirse solo, dar de comer a la mascota etc.

Conforme van creciendo se le debe ir  encomendando  tareas más complejas que requieran mayores niveles de compromiso, como limpiar el baño cuando lo usan, prepararse el desayuno, cocinar platos sencillos etc.

Animamos a padres y madres a inculcar a sus hijos que las tareas del hogar son obligación de todos y a todas las edades. Los padres deben predicar con el ejemplo en el reparto de obligaciones del hogar.

https://www.20minutos.es/noticia/3469453/0/tareas-domesticas-todas-edades/

NIÑOS/AS CON ALTAS CAPACIDADES.

Los profesionales de la pedagogía y la psicología siempre han debatido sobre el diagnóstico de los niños y niñas con Altas Capacidades. Al no ser alumnos/as académicamente brillantes se corre el riesgo de no ser diagnosticados o de serlo con diferentes patologías como la Hiperactividad, Déficit de Atención o Síndrome de Asperger.  Tales circunstancias  crean malestar y desconocimiento en padres y madres, y profesionales de la educación.

Suelen ser los padres los primeros que notan que “algo pasa” pero no saben con certeza las causas, más tarde acudirán a psicólogos, pedagogos e incluso psiquiatras que si no disponen de las herramientas y de un estudio minucioso de los síntomas, seguramente no sepan diagnosticarlo, creando una sensación de impotencia para los padres.

Los llamados “superdotados invisibles” son los que más pueden preocupar, ya que manifiestan ciertas peculiaridades como:

-          Poco interés en las clases.

-          Se distraen con facilidad.

-          Preguntan cosas inusuales para su edad.

-          Se mueven demasiado en situaciones de concentración.

-          Conductas desafiantes.

-          Se niegan a hacer los deberes.

“Cuando se sabe qué buscar, el alto potencial de un niño aparece en los lugares más inesperados y se expresa de las formas más inusuales” tales como aficiones, dotes artísticas etc.

En la experiencia diaria aparecen padres angustiados porque no saben qué les pasa a sus hijos “siempre fue diferente”, “ no obedece” “ parece sordo”, “ explota con facilidad y de forma intensa” , “parece ido en su mundo”, “ le cuesta relacionarse con niños de su edad”, ( Linda Kreger Silverma).

Confusiones en el diagnóstico:

1.    La sobreexcitabilidad se confunde con el TDHA.

2.    La sobreexcitación intelectual se confunde con Asperger.

3.    La sobreexcitación emocional se confunde con Trastorno Bipolar.

Estos niños y niñas se suelen mostrar molestos por cosas inusuales, o sienten que su espacio es invadido, poseen una gran facilidad para inventar y crear sus mundos internos e imaginarios.

Fuente: diario EL PAIS. 23/1172017

Algunos Trastornos Mentales asociados a personas con Discapacidad Intelectual

Las personas que padecen una Discapacidad Intelectual, pueden tener los mismos trastornos mentales que una persona sin discapacidad, con el agravante de la dificultad de su diagnóstico y tratamiento.

A continuación nombramos algunos de los trastornos más comunes.

1.      ESQUIZOFRENIA. Que se manifiesta en alteraciones del pensamiento y la percepción, suelen tener delirios, es decir, pensamientos o creencias que no son verdaderas, pero las entienden como tal. Con frecuencia piensan que  todo el mundo controla su vida y sus actos, excepto él. Es cierto que diariamente controlamos su vida y sus actos, pero el problema está cuando ven la figura de autoridad (padres, educadores, etc.) como personas desafiantes. Es casi imposible que tales creencias desaparezcan, aunque la persona se convenza de que no tiene razón, al momento volverá a tener los mimos pensamientos. En este trastorno aparecen los llamados “delirios de grandeza” entendidos como pensamientos que no corresponden con su situación ni imagen.

 Ejemplos: pensar que son capaces de hacer algo que no entra en sus posibilidades, como conducir, viajar solos o que son otras personas creyéndose por ejemplo que son profesores.  En cuanto a las alteraciones de la conducta pueden aparecer síntomas como hablar consigo mismo o con alguien que no existe, gesticular sin sentido o agarrar objetos que no ven.

2.      TRASTORNOS DEL ESTADO DE ÁNIMO. Este trastorno se presenta con los siguientes síntomas:

·         Episodio depresivo: suelen aislarse y se vuelven sujetos pasivos, les da igual lo que pase a su alrededor  en otros casos la depresión se manifiesta con el no ajuste a las normas sociales. Es importante saber que solo se diagnostica cuando estos síntomas afectan a su vida normal, a su comportamiento y a su personalidad. Aparecen  cambios en el apetito o en el peso, problemas con el sueño, cambios de humor, pierden el interés por lo que están haciendo, no tienen constancia, pérdida de energía e iniciativa, reprocharse las cosas y culpabilizarse de todo, pensamiento más lento etc.

·         Alteraciones conductuales: se manifiesta cuando la persona requiere más atención de lo normal, se aíslan, lloran más de lo normal, evitan el contacto visual, no quieren asearse o incluso se autolesionan.

·         Episodio maníaco: no controlan sus sentimientos, se vuelven más irritables, hablan más de lo normal, gritos, cambios constantes de sus planes, hiperactividad, comportamiento sexual inadecuado, etc.

3.      TRASTORNO DE LA ANSIEDAD. En numerosos casos la discapacidad intelectual limita poder expresarse verbalmente sobre sus problemas, preocupaciones etc., por lo que aparecen alteraciones en su forma de comportarse, normalmente es debido a algún factor de su vida diaria que  ha aparecido o se ha modificado.

4.      TRASTORNOS OBSESIVOS-COMPULSIVOS.(T.O.C)  Este trastorno  se manifiesta en:

·                 Obsesiones: pensamiento o impulsos que aparecen sin necesidad, son inapropiados y causan ansiedad o malestar. La persona sabe que son producto de su mente e intenta ignorarlos mediante otros pensamientos o acciones.

·       Convulsiones: son comportamientos o actos mentales repetitivos que la persona realiza como respuesta a su obsesión y pensando que es una regla que debe seguir de forma estricta. Ejemplo: están constantemente hablando de una película o se lavan las manos de forma impulsiva demasiadas veces.

De forma general tanto las obsesiones como las convulsiones no suelen ser placenteras, sino que causan sufrimiento.

5.      TRASTORNO DEL SUEÑO: Es la dificultad  de conciliar y mantener el sueño, despertar precoz, somnolencia diurna.

“Las alteraciones del sueño de una persona con discapacidad intelectual sólo empieza a ser un problema cuando no nos de conciliar el sueño a nosotros”

6.      TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD. Son trastornos que se manifiestan con comportamientos o pensamientos que no son normales o esperables para nuestro entorno cultural. Es muy común en las personas con Discapacidad Intelectual. Se relacionan mucho con los problemas de conducta.

7.      DETERIORO DE FUNCIONES COGNITIVAS: Se refiere al deterioro  con el paso del tiempo de las funciones mentales como la memoria, lenguaje, capacidad para realizar actividades, orientación espacio temporal etc.

Bibliografía:

http://www.feaps.org/biblioteca/salud_mental/capitulo03.pdf

EL 75% DE LOS JÓVENES ESPAÑOLES DE 12 A 25 AÑOS HAN SIDO TESTIGOS DE AGRESIONES HOMÓFOBAS EN SUS CENTROS EDUCATIVOS

Según un estudio del Instituto para la Mujer y la Igualdad de Oportunidades demuestra que el acoso y las agresiones contra lesbianas, gais, bisexuales o transexuales sigue siendo un hecho real en los centros educativos. El estudio pone de manifiesto que el 17% de los que han sufrido acoso han intentado suicidarse.

Para intentar paliar este hecho el Instituto ha editado un protocolo para que los docentes detecten y sepan actuar ante casos de homofobia, el cual es el más frecuente dentro de las aulas.

Estos problemas deben de ser detectados con tiempo por los profesionales de la educación, aunque el acosado debe ponerlo en conocimiento a profesores, tutores, orientadores y familia lo antes posible, para evitar consecuencias peores. La mayoría de los casos se sufren en silencio por el “miedo” a reconocer  su condición de homosexual.

Recomendamos echar un “vistazo” al documento “Abrazar la Diversidad” del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e igualdad.

http://www.inmujer.gob.es/actualidad/NovedadesNuevas/docs/2015/Abrazar_la_diversidad.pdf